走进学生的情感世界



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走进学生的情感世界

作者：文正琼文章来源：本站原创点击数：更新时间：2008-5-10

    苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展”（《教育的艺术》）。我也一千次地确信，如果没有班主任老师的情感滋润，学生们的情感世界将是一片沙漠。教师动情、学生动容。在“动情”与“动容”之间，用慈母般的爱，朋友般的真，严父般的“厉”来架起“情感”的桥梁。
一、慈母般的爱
    一位班主任爱自己的事业，首先表现为爱自己的学生，尤其对自己班的学生的偏爱，是情感的自然流露。正如，一位母亲无论她的孩子是美是丑，她都会义无反顾地全身心地去爱，这是一种本能：关爱学生，是每一位班主任老师的天职。我们职高的学生，百分之八九十来源于偏僻的农村，远离他们的父母，远离他们的亲戚朋友，一时不习惯陌生的生活，作为班主任就应把他们当成自己的儿女，用慈母般的爱去温暖他们的心，经常关心他们的生活、学习，让他们感受到集体的温暖，有母爱的滋润，他们会安心学习和生活，圆满完成他们的学业。
    用慈母般的温情去关爱我的学生，是在我选择了这个职业时起。看到他们离开家乡、离开父母来到这里求学，自然使我联想到我离开父母到异地求学的情景。他们的父母亲把他们交给学校，学校把他们交给我，我感到在我的身上肩负着双重责任：一是老师的责任，一是有着他们父母的责任。譬如，在他们病的时候，更需要“班妈妈”去关爱。高2000级的王学琴同学，一天晚上患急性关节炎，我到医院守护在她身边直到凌晨一点，第二天当医生说可能她会瘫痪时，我顿时泪如泉涌，好像是我的亲人遇到了灾害一样。后来王学琴同学再次患上纤维乳腺瘤，需要立即动手术，想到她家庭困难，为了减轻她的手术费用，我四处找关系与医生商量最佳的治疗方案，最终以二百多块钱的手术费解除了病痛。手术之后，她母亲护理她，在她疼痛难忍的时候，不断地叫我，我只好守在她的身边，似乎能减轻她的痛苦。随即我通过团支部向全体团员发出倡议，开展献爱心活动。与此同时，我班的杨梅同学患上了髋关节结核，医生说如果不及时动手术就会转为不治之症。一个年轻的生命躺在医院里，需要老师和同学们的温暖，需要老师和同学们给她以力量。我亲自向全班同学发出倡议，为了挽救杨梅同学的生命，献出我们的一份爱心。同学们听后纷纷踊跃捐款。当两位同学到叙永医院看望她，杨梅同学感动得流下了眼泪，并给老师和全班同学写了一封感谢信，表示她一定能战胜病魔渡过难关，一定要站起来，回到我们的班集体。还有很多同学得了伤风感冒我都亲自过问，并陪同前往医院诊治。所以，龙永超、申慧等同学他们在周记中写到：“班主任搀扶着我就象妈妈搀扶着我一样；班主任在我身边，就像妈妈在我身边一样，我的病痛好像减轻了很多。”王学琴同学说：“我不知道用什么方式来感谢我的老师，我想，我只有加倍努力学习。”因此，你关爱他们，他们也把那一份感情献给你，你就是他们的依托，你就是他们的精神支柱。他们会用最好的方式馈赠你——努力学习。
二、朋友般的真
    有了慈母般的爱，还要有朋友的真诚，作为班主任要和学生交朋友，要交心谈心。当你处理问题错了的时候，你要有勇气面对学生承认错误，这样学生觉得你是他们所信赖的，他们会向你吐出真言。在高中生中有一个突出的问题，就是对异性总有一种好奇，特别喜爱接近异性，甚至有与异性谈恋爱的现象。面对这样的问题，我没有指责他们，没有简单地处理为“对”与“不对”，而是耐心地给他们讲道理，给他们讲人的成长的必然规律，人生的几个阶段。当我问他们“一个人要不要谈恋爱”，他们异口同声说：“要”。显然他们是明白事理的，我也直接了当地说：“恋爱是要谈的，但不是哪个季节都能谈，只有到了恋爱的季节才能谈。比如，种子是要播的，播种的季节是在春季，如果你冬季播种，尽管你施多少肥，它也不会发芽。到了谈恋爱的季节你不谈，老师还要批评你呢”。社会已经发展到了二十世纪九十年代末期，对这样的问题你不能回避，要敢于正视它，也不能用压制的方法，那更会增加学生们的逆反心理，后果不堪设想，从正面引导说服他们可能会接受你。班里有一位同学找到我，她认识社会中的一个人，先认作兄妹，现在发展到了谈恋爱，想到会影响学习，她说“老师我该怎么办？”如果一位班主任没有走进学生们的内心世界，出现问题你回避，甚至压制，会有学生向你倾吐他内心的秘密吗？作为班主任要和他们谈心里话，要和他们交知心朋友。
三、严父般的“厉”
    给学生以慈母般的爱，朋友般的真，但是还要有严父般的“厉”，这是对学生关爱的另一种形式，是对学生的真爱。如果一位老师姑息、迁就学生的缺点错误，实际上是贻误学生，不是一位称职的老师。我向来对学生是严格要求的，怀着对学生负责，对家长负责，更重要的是对未来民族负责的责任心。我要求他们对社会有一种责任感，首先就要有集体观念，集体荣誉感，所做的一切都要符合一个学生的道德规范。对犯错误的学生严厉批评，并指出一条改正缺点的途径，对屡次教育不改的必须求得与家长的联系，通过学校、家长双方的教育达到救治的目的。例如，高2000级文秘班有两位女同学，有一天晚上不请假离校整夜未归，按学校的管理条例是不允许的，并且我自感身上责任的重大，父母亲把孩子交给学校而学校交给我，不出事则罢，出了事我怎么向他们的父母交待。第二天一早她们返校了，我悬着的一块石头落地了。但如果不制止还会有第二次、第三次，必须刹住这种影响极大的不良行为。一方面教育她们，另一方面警示班里的其他同学不能重蹈覆辙。我坚持要她们请家长到校，当我向全班宣布这项决定后，她们本人到我面前痛哭求情，班里有的同学也来为她们说情，我坚持不让步，终于她们无奈请来了家长，并向全班同学作了检查。这样严厉要求以后，确实对她们的帮助很大，整个一学期学习努力，又遵守纪律，工作也积极主动，得到老师同学们的一致好评。
    总之，你走进他们的情感世界，他们会感到生活是充实的、温暖的、安定的。这样既加深了老师与学生之间的感情，又使学生与学生之间增进了友谊，增强了全班同学的凝聚力，班里的组织纪律也得到了加强，学习积极性又得到了提高，使他们完全安下心来学习，对培养合格的职高生起到了非常重大的作用。
                                                                   （此文在银川教育报上发表）

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