随着社会化程度的提高，职业技术人才需求量的扩大，职业教育正日益得到人们的重视，各类职业学校也如雨后春笋,纷纷破土而出,相应地带起少量沉渣,招来骂名无数。作为纯正的职教人，可谓喜忧并存。因而、在机遇与挑战面前，准确认识形势，积极探索职教规律，摸索发展之路就显得极为紧迫和重要。
回顾过去一年的职业教育，四个特征引人注目：
一是中央的信号灯越来越亮。中央对职业教育高度重视，无论是会议精神还是财政投入都越来越落到实处。2006年，20多个省、直辖市、自治区、以及许多地方政府先后召开职教会议，落实全国职教工作会议精神。各地安排用于职业教育基础能力建设的资金达200多亿元，地方财政用于中等职业学校家庭困难学生资助的工作经费近8亿元。
二是半工半读的号角吹响。不久前，教育部出台政策，在全国107所职业学校试点半工半读，这一制度除了让更多的人看到了解决贫困学生上学难的希望，也揭示了人才培养模式的变化。
三是自主招生从淘汰选拔转向自主选择。一方面，学生变被动选择为主动选择，拥有了选校的主动权；另一方面，学校也把握了招生的自主权，对学生的规格、数量要求等都可以自行把握。
四是大职业教育观念越来越深入人心。以技能教育为主的职业教育与终身教育紧紧相联，职业学校和培训机构正互相渗透。
在形势喜人的另一面，当前职业教育发展仍面临一系列值得重视和亟待解决的问题，如重规模，轻质量；政府热，企业冷；学校热，社会冷；口号多，资金少；有文件，缺落实；有精神，缺法规；有发展，少创新等。
宜宾市食职中始创于1965年，1985年，由普教改为职教，是一所具有40年办学历史的高级职业中学。1998年通过四川省教委省重点职业中学验收，2003年翠屏区政府把原宜宾市一职中和宜宾市食职中合并为新的宜宾市食品工业职业中学。2004年通过四川省教育厅省重点职中复查验收。
基于对目前形势的分析，我们进一步理清了学校的发展思路，准确了学校定位：
“创一流职业教育名校”，是学校不懈的追求。把学校建设放在构建整个西部教育强区体系中，对学校品牌进行整体定位，对教育特色、教育形象和知名度进行整理、规划和深化是着力破解阻碍学校发展瓶颈的有效途径，是积极拓展优质教育资源，不断形成学校发展的新的增长点，实现学校教育提高的重要举措。
办学目标：超前规划、分步实施，品牌拉动、整合资源，教改攻坚、内涵发展，以人为本、和谐为美，创新机制、发展特色。把学校办成具有先进的教育理念，深厚的校园文化底蕴，鲜明的办学特色，能够使全体学生得到理想教育和健康成长的，高质量、高效益的，办学条件优越的国家级重点职业高中（中期目标）和国家级示范职业高中（长期目标）。把学校建设成为二个基地：培养初、中级人才的基地，先进技术推广和普及的基地（教育和生产劳动相结合的办学之路）。
为此分三步走：第一步（2006--2008），依靠国家和政府的支持，扩建学校，使学校硬件建设达到国家级重点职业中学的标准；第二步（2008--2011），充分挖掘自身的资源优势，与其他实体之间进行资源互换，走联合办学之路；第三步（2011—2015、甚至更长的时间）经营人力资源、物力资源、财力资源，开创职业教育的新起点。
办学理念：人才多样化、人人能成材，为学生的一生发展和幸福奠定基础。学校培养的应该是“未来人”，是适应几年、十几年、几十年以后社会发展需要的人才。只有素质教育，才是培养有用人才的实实在在的途径。那些为了应付考试而终日忙碌的学校是不可取的，只有一切为了孩子，全面提高孩子的素质才真正利于孩子的健康成长。“未来人”应该是“多面手”，不但要会动脑筋，更要会动手去创造。
教育思想：教给学生知识，教给学生方法、能力和意识，教给学生做人和做学问的态度；能动地、艺术地为学生创设可激发探索欲和创造欲的教育教学氛围。
管理思想：适度规模、精细管理、务求精品
办学特色：合格+特长
校 风：爱国敬业、勤奋严谨、崇尚和谐、追求卓越
教 风：激趣、精讲、善导、创新
学 风：勤奋、严谨、善思、持恒
校 训：以学习型的作风把工作做雅，以服务的作风把工作做精，以创新的作风把工作做活，以团队的作风把工作做优，以廉洁的作风把工作做正；以精品意识去完成各项工作，以科研意识创优质课堂教学。
师资队伍：今后3—5年，学校立足本校教师，吸纳各方英才，形成一批在省、市有较大影响力和竞争力的学科带头人队伍和骨干教师队伍；实施名师带动工程，加强教师队伍建设。通过骨干教师滚动发展培养机制和名优教师、学科带头人的引进机制，建设一支专业化、特色化的教师队伍，实现高水准、高品位、市场化的优质教育服务。
发展战略：
随着教育供给方式的日趋多元和家长对学校选择性的增加，教育品牌的竞争力已不容忽视，学校品牌的打造已经成为学校赢得家长和求得生存与发展的关键。通过引入管理模式和骨干教师，创建学校现代化管理、个性化发展的现代教学体系，为人民群众提供高质量的教育服务。实现名校品牌的延伸、示范和辐射作用，拉动学校整体发展。
稳步实施“硬件拉动、特色支撑、科研兴教、品牌扩张”的超常规发展战略，扩大办学规模，适应发展需要。力争用3-5年的时间实现60——90个教学班规模，建成较高档次专业实作室和相关园地；建立校园网和电子阅览室；图书馆藏书量要达到国家级重点校的要求；信息化建设达到市内先进水平。
工作举措
一、坚持依法治校和民主建校，建立学校管理保障系统
积极推进学校管理体制改革，建立各处室、各专业规章制度及考核办法，落实岗位责任制，形成科学齐备的制度系统，实现学校办学管理制度化。
坚持依法治校。建立健全校长任期目标责任制，从2006年起，实行校长一年一测评，一年一述职制；推行中层干部述职制度和民主选举制度，对中层干部个人综合素质和事业推进进行综合评价，加大群众监督和民主评议力度；落实教职工岗位责任制、全员聘任制、校内结构工资分配制度。建立和完善学校各处室、教师、职工、班级、学生管理评价制度，加大工作过程管理和目标量化管理力度，推进学校规范化管理进程。
坚持民主建校。坚持校长负责制，正确处理党总支、行政和教代会关系，建立和完善校务公开制度、教代会制度和学生代表大会制度；发挥各处（室）、专业部、教研组的上传下达、下传上达作用，增强学校凝聚力和战斗力。
二、建立一支高素质的干部队伍
干部是事业发展的中坚，我们对干部的要求是要“特别讲团结、特别能实干、特别能创新”。
校级班子要树立教育科研的先导先行观、全新课程体系观、教育技术、教学手段现代观、科学的人才观和面向未来的教育观；树立创业意识、经营意识、开放意识和服务意识，坚持民主生活制度，正确履行各自职责，推进学校工作发展；要深入基层，勤于实践，提高自身认识、决策、组织、协调和应变等管理能力。
中层干部要树立全局意识，争取成为本部门工作的内行和专家，能独挡一面，深入工作第一线，做到“寻找问题、发现问题、公开问题、追究问题、解决问题”，加强制度建设，促进过程管理，创造性地开展工作。
三、强化学校内部管理，提高学校管理水平
进一步落实校长负责制，建立校级干部分管处（室）和联系专业部制度，理顺学校管理体系。以层次目标管理为导向，建立干部管理评价方案、教师（职工）管理评价方案、学生管理评价方案、班级管理评价方案和骨干专业建设与管理办法，完善学校奖励分配方案，逐步建立“人员能进能出、干部能上能下、待遇能高能低”的激励约束机制，建立教职工评职、评先、评优、晋升管理办法，加强学校过程管理，努力提高学校管理水平。
四、坚持科研兴校，推动学校可持续性发展
1、树立科研先导先行观，坚持科研兴校，科研兴师，以科研推动学校各项工作；
2、树立“问题即课题”的科研思想，坚持教育科研“三全”（全员参与、全方位引入、全面管理）、“三进”（进头脑、进课堂、进活动）、“三结合”（与培养优秀骨干教师相结合、与提高教育质量相结合、与争创名牌学校、特色学校相结合）、“四转变”（由神秘化向大众化转变、由纯理论向能解决实际问题的科研转变、由自发科研向有计划有目的科研转变、由个人单干型科研向集体合作型科研转变），以管理科研促进学校管理的规范化；
3、深化职业指导和职高生素质评价研究，注重网络德育、心理健康教育研究，提高德育工作的针对性和实效性。加强新一轮课程研究与学习，探索现代技术与学科教学的整合，重视职高教法研究与学法指导，提高学校教育质量。
五、加强目标过程管理，提高学校办学质量
在德育方面，建立完善学校德育网络系统，加强学校德育阵地化建设，以养成教育、“三自教育”（自我教育、自我管理、自我服务）为重点，制定职高生基本素质及专业素质培养目标及评价体系，强化班级德育量化管理，积极探索新时期学校教育工作的新模式、新途径和新方法；以半封闭式管理为突破口,凸现学校寄宿式“四全”（即全日制、全天候、全封闭、全方位）管理特色；每期开展一至二次特色教育活动，重视学生创新精神和实践能力培养。
在教学工作上，既严格执行市、区教育局规定的教学计划和课程计划，又优化必修课，强化选修课，开发活动课。加强教研组和专业部建设，建立教研组教学研究和评比制度；建立教学目标、教学过程和教学质量相结合的全过程管理评价体系，做到教学计划实施、教案、授课、作业、检测与评定、教学常规检查“六落实”；加强专业技能和顶岗实习管理，抓好教学研究和学法指导，积极推进新课程改革，建立包括班级升学、就业在内的质量评价奖励方案，提高学生巩固率、合格率、获证率、就业率和升学率。
六、积极探索办学新模式，坚持走校企联合、工学结合之路。
工学结合利于学生职业技能和态度的形成，有利于降低职业教育的办学成本，有利于职业学校“双师型”师资队伍的建设，有利于实现学生就业与企业用人的有机结合。
“职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位”。职业教育的发展必将有力地促进我区经济建设。职业教育又是一项系统工程，壮大我区职教事业需要方方面面的共同努力。观念层面需要进一步认识职业学校的使命和作用；决策层面需要进一步出台相关的政策来促进职业教育的发展；学校层面需要进一步深化教育教学改革，加强内部管理，不断提高教育教学和管理质量，实现领导班子学者化、教师队伍最优化、教学质量高效化、特色教育再深化、规范管理现代化、生活管理教育化、教育科研档次化和招师招生经常化。我们深信，在各级党委、政府，学校和社会的共同努力下，我区职业教育必将迎来发展的春天，为教育强区的宏伟战略提供强劲的动力。 |
